Temel Egitimin II.Aşamasında Drama Yöntemi Ile Türkçe Ögretimi

Dorothy Heathcote'un Uzman Rolü Yaklaşımı


Ruken AKAR

Yüksel Lisans Tezi 2000

Çukurova Üniversitesi Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

Danisman: Prof. Dr.Ülkü KÖYMEN

ÖZET

Bu arastirma, egitimde dram ada Dorothy Heathcote' un gelistirmis oldugu "Uzman Rolü Yaklasimi" ni tanitmak, Temel egitim ikinci
döneminde, sözlü anlatim becerilerinin gelistirilmesinde "Uzman Rolü Yaklasimi" nin kullanimina iliskin kuramsal bir çerçeve çizmek ve islevsel örnekler vermek amaciyla yapilan tarama modelinde betimsel bir çalismadir.
Çalismada, Dorothy Heathcote' un, Ingiltere' de "Uzman Rolü
Yaklasimi"ni kullanarak, ait sos yo-ekonomik düzeyden 26 çocukla yaptigi 90 dakikalik bir drama dersinin video kasetleri, uygulayicinin ve ögrencilerin kullandiklari sözel dil becerileri açisindan analiz edilmistir. Diger taraftan, "Uzman Rolü Yaklasimi", ögrenme-ögretme kuramlari, özellikle de senaryo - tabanli ögrenme kurami açisindan incelenmistir.
Sonuç olarak, "Uzman Rolü Yaklasimi" temelinde yapilan drama dersinde, uygulayicinin sirasiyla en çok "soru sorma", daha sonra "bilgi verme" ve "açiklama yapma" etkinliklerini kullandigi sonucu elde edilmistir.
Uygulayicinin, bu sözel dil etkinliklerini büyük oranda, rol içinde gerçeklestirdigi gözlenmistir. Ögrenciler açisindan bakildiginda ise, en çok, "tahmin etme", etkinligini kullandiklari daha sonra bunu "soru soruna",
..
"tartisma" ve "açiklama yapma" etkinliklerinin izledigi sonucuna ulasilmistir. Diger taraftan, "Uzman Rolü Yaklasimi" nin ögrenme-ögretme kuramlari, özellikle de senaryo tabanli ögrenme kurami Ile "algilama", "anlama", ve "bilme" ögeleri açisindan benzesiklik gösterdigi sonucu elde edilmistir.

Anahtar Sözcükler: Türkçe Ögretimi, Sözlü Anlatim Becerileri, Egitimde Drama, Uzman Rolü Yaklasimi, Senaryo Tabanli Ögrenme
Kurami.

ABSTRACT

This descriptive study introduces the approach of "mantle of the expert" by Dorothy Heathcote in drama in education. A theoretical framework for developing verbal skills in the second part of primary school based on "mantle of the expert" is suggested. Functional exampIes are provided. An analysis of the video casettes of 90 min. Drama lesson based on "mantle of the expert" in which Dorothy Heathcote worked with 26 students from low socio-economic status is done in terms of the teacher's and student's verbal skills. On the other hand, "mantle of the expert" is evaluated with respect to the learning and teaching theories, especially the scenario
based learning theory.
As a result, it is found that, in the drama lesson based on "mantle of the expert" the teacher used mostly "questioning", and then "giving information" and "making explanations" respectively. it is observed that the teacher performed
these verbal activities mostly as a "teacher in role". However, from the students point of view; "guessing" is used significantly and this is followed by "asking questions", "discussing" and "making explanation"
Our results, on the other hand, suggest that there are similarities between the learning-teaching theory, especially the scenario based learning at the patterns such as "perception", "Iearning", "understanding" and "knowing".

Key Words: Turkish Language Teaching, Verbal Language skills, Drama in Education, Mande of The Expert Approach, Scenario Based Learning Theory.